一周的军训结束了，学生和老师们都感觉身心俱疲。学校安排休息了两天，但是，根本不能缓解这种疲惫。短短两天时间，大家都想着去玩玩儿，来实现放松的目的。但是其实玩儿也很伤神。直到最后一天晚上，才能发觉自己确实需要花两天时间来好好休整一下。所以，新的学期就这样带着疲惫，匆匆忙忙地开始了。

不论在初中的学习是好是坏，新生对高中的学习和生活总是充满了期待和向往的。他们总希望自己在新的环境里能变得优秀，让同学和老师们能关注到自己，自信潇洒地度过高中的学习生活。

尤其一些在初中学习成绩不怎么理想的学生，为了能更快地适应高中的学习生活，可能假期在家长的鼓动下，抓紧时间提前预习了一些，所以，在开学最初一段时间的学习里，他们会感觉很顺。

他们上课的反应很好，得到了老师的关注和认可。被老师们表扬地多了，同学们也自然地认为他们的学习很出色。一旦有一个学生开始叫他们学霸，慢慢地，整个班级就都开始叫他们学霸。学习上有问题，同学们都喜欢找他们请教，他们可能能讲清楚，这就更加得到同学们的认可，也可能讲不清楚，这时候同学们也不会见怪，因为，每个人都会想，自己不会的问题，学霸不会也属正常。况且，学霸都不会，自己就更有理由不会了。人们都会有阿q的精神——好像我和学霸也差不多嘛。这时候，高兴还来不及。

“学霸”当中的一小部分，愈被关注，愈对自己高要求，因为他们有被同学们嘲笑的过去，这成为他们藏在内心深处的痛，难得被大伙认可了，所以格外珍惜这来之不易的赞誉。于是，他们在学习上不容许自己放过任何一个没有弄明白的问题。他们的学习，总是以能给同学们讲明白为标准。这最初是为了应对同学们突然的请教，当获得同学们的赞扬时，内心会有巨大的成就感。但渐渐地，他们会发现，这已经成为对自己学习的一种自觉的要求，他们也就真的会学习了，于是成功转型。

另外大多数最初的“学霸”都没能抵得过时间的考验。慢慢地，或者因为过度自傲放弃了努力，或者随着学习的深入，逐渐暴露了自己学习能力上的不足。

阿辉就属于第一类。

他初中的学习并不好，是通过田径特长招进实验中学的。初中时代的他，热爱音乐，b-box、唱歌、舞蹈等等都很出色。军训的时候，他只是显示了自己在b-box方面的才华。

其实，在田径方面，他更是有着过人的天赋。他个子只有一米七，在同龄人中并没有优势，但短跑却是个bug。每次短跑，第二名总会被他远远地甩在后头，所以，在每次运动会中，他都是赛场上最明亮的星。有他的比赛，赛场上总会一片欢呼。很多同学从运动会的第一天坚持到最后一天，就为了能看完他的100米和200米短跑预赛和决赛。

但是爸妈对他的学习有很高的期望。他们一家都是莆田人。爸妈很年轻的时候就离开家乡，到千里之外的sx闯荡。因为没读过书，找工作只能找到苦力活。但这并不能够让他们满意，于是四处碰壁。后来，他们从开小卖部起家，也过了一段苦日子。但是他们有坚毅的性格，慢慢一点点积累资本。由于自己没什么文化，所以特别注意学习新的东西。到后来做起家具生意，在市中心有了自己的店铺，还拥有自己的工厂。电商刚出现的时候，他们就看到商机，抓紧建立了自己的网店。等电商大火之后，他们的品牌已经走向全国。

这两口子虽然不再担心自己儿子的前途，但自己的经历让他们看到，学习对孩子以后的发展有很重要的作用。因此他们总是希望阿辉能在学习上有所成就。

初中时期的阿辉，并没有得到爸妈过多的关爱。那时的他们忙于自己的生意，经常在外应酬。耳濡目染，阿辉也或多或少沾染了些社会习气，会给老师制造些麻烦，以引起同学们的关注。当老师在同学们面前批评了他之后，同学们或者会过来安慰他，或者开玩笑地与他聊感受。他会感觉自己是大家的焦点。

这个假期是他的一个小转折。爸妈给他谈了他们的期望，妈妈还专门在学校附近租了房子，就为了陪他上学。他在心理上有了依靠，性子温和了许多。从在部队上被思辰抓到打扑克时的反应就很能说明问题。刚开始的他，有死硬到底，看老师笑话的心理。但当同学们承认错误之后，他还是把错误揽了下来，心甘情愿地接受惩罚。

志杰和浩然则属于第二类。他们与阿辉有相似的初中经历，在学习上都没有用心，但都有自己的专长。

志杰画画是一绝，经常能不间歇地画出一整套漫画，而且情节很有意思，给大家带去欢乐。他下棋也很厉害。志杰的父亲是大学的教授。他曾和父亲的一位象棋大师朋友学过一年的象棋。

浩然对数字很敏感。不论多难的数独，几乎都能在2分钟内推演出来，很得思辰的赏识。他能在30秒内将三阶魔方还原，还能快速还原四阶、五阶、六阶魔方。开学之后把一个刚买的十一阶的，估摸着有一斤多重的魔方带来学校，每天有时间就研究一番。

这两位最初也对自己的高中学习有很好的规划，每天和阿辉、振宇一起学习，一起娱乐。追求着学习娱乐两不误的境界，誓要将高中生活过得潇潇洒洒。

振宇好像属于这四位中不太惹人注意的。他篮球打得不错，但班级会打篮球的同学有不少。学习上没有这三位那么张扬，也就没有得到大家的关注。谁有问题都倾向于向这三位请教。就连他自己有问题时也会找他们。三位经常嘲笑他问题太多。但事实上很多问题三位的解答是不能让他满意的，他经常并不认同三位的解答。只不过“学霸”的光环带有削弱周围人智商和自信的效果，他们把问题给他一分析，他就只能质疑自己的思路了。

开学两周了，为了摸一摸学生学习的情况，思辰在班里做了一个简单的数学测试。

考试是学习的试金石。

阿辉的数学成绩75分。学习的效果还是不错的。

振宇的成绩97分，只错了一道选择题。班级最高！

同学们这才一下子发现这才是真正的学霸。所以，真正的学霸往往是大浪淘沙。

志杰和浩然的成绩并不理想。两位的考试成绩都没能及格。这让同学们大跌眼镜，学霸的光环瞬间消失。

这对两位的打击是颇大的。之后很长的一段时间，两位对学习的热情再怎么也无法回归到这两周的状态。

同样不及格的还有冉曦。

冉曦却并没有觉得这是一次失败。因为自己在初中时确实也没有努力，数学基础太差。

军训时，她发现思辰是位歌唱得好听，外表很有魅力的老师。这段时间听思辰的课，更是觉得思辰学识渊博。上课不看书，不翻教案，就能将各种例题不假思索地写在黑板上。他通常会先用通俗浅显、生活化的方法将例题的本质点出来，让绝大多数学生都能接受。再将思维层次逐级拔高，展示不同的解题方法和解题技巧。这样，不同层次的学生都能在自己已有认知水平的基础上有所收获。

他解题惯用通法，他称之为自然解法。并且尽量能将生活化的事例或者人生道理融入其中，让学生在解题的过程中，感悟相通的人生哲理。三年教书育人的经历，让他明白，教育，最重要的是让学生习得做人的道理。树人远比教书重要得多。教书是为了育人，学生如果能明白了做人的道理，没理由不会学习，没理由学不好。

他还发现，学生当中，普通人多，特别优秀的只是少数。要让优秀的学生获得更好的发展。但更为重要的，是培养普通学生的学习积极性和学习能力。因此，他的课上，幽默与严谨并存。他经常用幽默的语言逗得大家哄堂大笑。

这招真的很管用。

特别不爱学习的学生在他的课上都很难做其他的事情，常常有学生刚上课的时候准备睡下，过了一会儿却发现没办法睡着。有些学生在课堂上悄悄地聊天，聊着聊着被他吸引过去了，自觉停止了聊天。

浩然有一次晚上熬夜研究魔方，睡得晚了些，第二天有些犯困。数学课上，他以为要讲的内容他已经会了，就趴下开始睡觉。梦里却梦到思辰在讲课。思辰提了一个问题，他大喊一声“我会！”说出了答案。思辰和全班同学都朝他看过去，他却还闭着眼趴在桌子上呢，全班大笑。事后大家都佩服他睡着觉都能回答出问题，他却还以为那只是一个梦。

思辰的讲课风格燃起不少学生学习数学的烈火。冉曦也是其中之一。

她每节课都专注地看着思辰讲课，把每个字都用心记下。思辰偶尔看到她，他只会单纯的以为这个女生听课很认真，学习状态很好。却没能感知这眼神里还有一层着迷的含义。

思辰看冉曦的时候，冉曦是会不好意思的，她会不自觉地认为这是思辰对她的关注。所以，总会低下头去，让自己的脸悄悄地发烫一会儿。再抬起头的时候，却发现思辰并没有在持久地关注她。

她渐渐地，恨不能每节课都是思辰的。哪怕一节数学课不讲新的内容，只是用来做题，她都会很开心。有时有老师临时有事儿，调课给思辰，她就特别激动。甚至，有时班会课上，思辰会因为最近一周以来班里发生的一些不和谐的事情而发火，她都感觉是一种享受。枫说她是疯了。

她真的疯了。

她问枫她该怎么办。

枫说不知道。

这更让她难过。她内心里感觉无比的无助和痛苦。

枫说，告诉他。

她说她不敢。

枫说，那就痛苦去吧。

和枫聊一聊，枫调侃她两句，她会感觉这份炽烈的感情找到了喷薄和宣泄的出口。这种喷薄和宣泄让她身心感觉无比地放松和自在。

喷薄和宣泄过后，她能静下心来认真地把数学作业做好。

从一开始建立正确的学习观很重要。思辰决定约谈考试没有及格的学生。

冉曦问枫：“他要约谈我，怎么办？”

“被批评一通就好了。没什么大不了的。老董会问你为什么只考了这么一点分数，这成绩在班里都倒数啦，给你讲讲学习的重要性啦，抓紧调整自己的状态啦，以后的学习该从哪些方面做好啦。说完就没事了。”

“这些我都知道。”

“哦？那还怕什么。”枫一下子没反应过来。

“不是怕这个！”冉曦说。

枫明白了，“你找一些事儿和他聊聊啊。”

“该找一些什么事儿呢？”

“比如，考大学？”

“然后呢？”冉曦有些兴奋。

“之后你就可以和他自然地聊聊对人生的看法啊。”

“然后呢？”

“第一次聊天，还能聊些什么啊？况且还是约谈的场合。你得注意分寸好不好！”