章泽天道：“如果真有那样的孩子，我们当然会建议他专心学习经史知识，将来若能有所成就，对大家都有好处。小侄现在出来请先生，其实就是教这些有天赋的孩子的。伯父可能不知道，我家的书院是完全的，不论是为科举而学的学生，还是那些农闲时来学习识字的孩子，都不收取费用。从去年开始，笔墨之类的也开始发放，中午还有一顿午餐供应，来学习的孩子更多了。”

“这样好啊，”梁松赞道，“看来我还是小看了你家的豪富程度。能够供上百孩子上学，还有学具和午饭供应，可不是一般人家能够负担得起的。难怪你有条件琢磨那些千奇百怪的吃食。”

章泽天道：“我家其实也算不上如何豪富，只是多年经营，便想在官场上也有所建树，从农、商阶层进步到士的阶层，对此便不遗余力。所谓再穷不能穷教育，把其他方面的花费减少一些，总能让书院坚持办下去。”

从梁松手中拿过来徐英的文稿，章泽天发现徐英主要是针对他那本简易教材中的文笔等细节方面进行了一些调整，使教材的可读性提高了不少，同时文学性也更强了。

这样的调整其实并不是章泽天所希望的。他更希望自己的教材尽量贴近生活一些，以便使那些农家子弟更容易接受。如果按照徐英这样进行更改之后，在一般文人看来，肯定比他原来的教材更加高端一些，却增加了孩子们学习的难度。

不过这两种类型的教材，其中的优势与劣势是相对的。徐英修改之后的教材学习起来虽然会慢一些，但是将来如果想进一步学习那些传统的四书五经类书籍，衔接起来却会简单不少。不像章泽天的粗糙教材教出来的学生那样，再经过一个学习“文言”的过程。

另外，按照徐英的教材教出来的学生，将来阅读起那些文人们写的文章书信之类东西来，也会比章泽天那种简易的口语化教材教出来的学生更强。

这里面的差别章泽天一时也不好取舍，不过他也没有必要当面就和徐英把这事讨论清楚，甚至他自己今后会不会再回到书院去教书都还是一个未知数，这教材方面的讨论就更没有必要了。

所以他只是朝徐英一揖，谢过她的这番苦心，又当面委托徐英帮忙在手帕交或亲友面前推广他的肴记零食，便告辞离开了。

回到肴记之后，章泽天把零食的生产重新计划了一下，既然梁松和徐英那边同意帮他宣传，销售的渠道估计很快就要打开，那么将来的销售便也会逐渐顺畅起来，生产的品种和数量就很需要计划一番了。

首先，这些食品要在最初的一两年之内保证独家销售，各种食品的生产工艺便要尽量保密，让市面上的仿冒品出现的越晚越好。所以在生产之初，他就对这些食品的配方及关键工序做出了详细的控制计划，那些女工们基本都只负责某一道工序的加工，关键原材料的配制则由他自己或孙三娘来完成，其他人更是不准随便插手。