不通，根本不该跟你谈的。）

"爸，哎--算了吧，多说也没用。"

这个例子充分显示出有效的沟通是多么不容易，了解他人又是多么重要。

正确的沟通方式也就是设身处地地倾听，至少包括四个阶段：

第一阶段：复述语句，这至少能让人专心聆听；

"上学真是无聊透了。"

"你已经受不了了，觉得上学太无聊。"

第二阶段：加入解释，纯用自己的语句表达，但仍用左脑的逻辑思考去理解；

"你不想上学了。"

第三阶段：掺入个人的感觉，右脑发挥作用。此时听者所注意的已不止是言语，也开始体会对方的心情；

"你觉得很有挫折感。"

第四阶段：既加以解释，又带有感情，左右脑并用；

"你对上学有很深的挫折感。"

运用第四阶段的方式来沟通，不仅能了解对方，更能帮助对方认清自己，勇于表白。

再以前面的例子说明：

"上学真是无聊透了！"（我想引起注意，与人谈谈心事。）

"你对上学有很深的挫折感。"（对，这正是我的感觉。）

"学的都是些不实用的东西。"

"你觉得读书对你没什么用处。"（想想看，我是那么说的吗？）

"对，学校教的不一定对我有用，你看王明，他现在修车技术一流，这才实用。"

"你觉得他的选择正确。"

"恩……"

"恩，从某个角度看确实如此。现在他收入不错，可是几年后也许会后悔。"

"你认为将来他会觉得当年做错了决定。"

"一定会的，现在在社会里，教育程度不高会吃亏的。"

"教育很重要。"

"对，如果高中都没毕业，一定找不到工作，也上不了大学。有件事--我真的很担心，你不会告诉妈吧？"

"你不想让妈知道？"

"不是啦，跟她说也无妨，反正她迟早会知道的。今天学校举行阅读能力测验，结果我只有小学程度，可我已经高二了。"

儿子终于说出真话，原来他担心阅读程度不如人。此时才是父亲发挥影响力，提供意见的时候。不过在开导过程中，仍然要注意孩子言谈间所表达的讯息。若是合理的反应不妨顺其自然，但情绪xìng反应出现时，必须仔细聆听。

"我有个构想，也许你可以上补习班加强阅读能力。""我已经打听过了，可是每星期要耗掉好几个晚上。"父亲意识到这是情绪xìng反应，又恢复设身处地的倾听。

"补习的代价太高了。"

"而且我答应同学，晚上另有节目。"

"你不想食言。"

"不过补习如果真的有效，我可以想办法跟同学改期。"

"你其实很想多下点功夫，有担心补习没用。"

"你觉得补习会有效吗？"

孩子又恢复了了理xìng，父亲则再次扮演导师的角色。